新店溪水環境巡守工作坊(流域地方知識學)
課程編號：1121829
課程期別：2023年春季班
課程週期：2023-03-06 ~ 2023-07-07
| 課程類別 | 社團性 |
|---|---|
| 課程屬性 | 環境永續,山野教育,地方學 |
| 課程學程 | 環境生態 |
| 課程名稱 | 新店溪水環境巡守工作坊(流域地方知識學) | 主辦單位 | 新店崇光社區大學 | 上課地點 | 校本部 | 上課時間 | 星期二 1:30 pm~4:30 pm | 課程狀態 | 已結束 | 備註 |
總價：0元
| 學分費用 | 0 元 |
|---|---|
| 雜費費用 | 0 元 | 其它費用說明 |
| 課程講師 | 江紫茵 |
|---|---|
| 講師簡歷 | |
| 課程簡介 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望相助 |
| 課程宗旨 | |
| 授課方式及教學方式 | |
| 人數限制 | 35人 |
| 選課學員條件 | |
| 評鑑方式 | |
| 參考書目 | |
| 學員上課之建議需求裝備 (器具、文具或服裝) |
| 週次 | 主題 | 內容 |
|---|---|---|
| 第1週 | 室內相見歡及離線地圖的介紹,下載,使用及製作 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第2週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第3週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第4週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第5週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第6週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第7週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第8週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第9週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第10週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第11週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第12週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第13週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第14週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第15週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第16週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第17週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |
| 第18週 | 新店溪流域巡檢 | 踏查認識北台灣周邊的溪流及流域學習，進而更珍愛生命之河，這是守護它的起步。河川與我們的生活息息相關，人類發展歷史上，河流與水資源關係到地方和文明的興起與衰落。 守護河川是流域學習和地方學的出發點，也是共同營造綠色環保家園的重要一環。從生活中最親近的河川進行守護工作，透過巡守參與，在地域性和生態環境上，拉近人和河川間的距離，從實踐和參與中更加認識生活流域的不同面向，瞭解河川與生活及文化的關係。進而推廣環境保護深化河川教育保育理念，啟發民眾關心參與河川事務，減少碳量製造節約能源，並發揮守望 |