在地生活–生命故事敍說敍事
課程編號：1121201
課程期別：2023年春季班
課程週期：2023-03-06 ~ 2023-07-07
| 課程類別 | 社會類 |
|---|---|
| 課程屬性 | 生命教育,閱讀素養 |
| 課程學程 | 社會人文 |
| 課程名稱 | 在地生活–生命故事敍說敍事 | 主辦單位 | 新店崇光社區大學 | 上課地點 | 校本部 | 上課時間 | 星期二 9:00 am~12:00 pm | 課程狀態 | 已結束 | 備註 |
總價：700元
| 學分費用 | 500 元 |
|---|---|
| 雜費費用 | 200 元 | 其它費用說明 |
| 課程講師 | 楊惠玲 |
|---|---|
| 講師簡歷 | |
| 課程簡介 | 故事是生活經驗串成的珍珠，呂格爾說：敍說之於人就像大海之於魚，人活在語言之中，語言給出了世界，語言是存在的家。每一個全人都擁有自我故事的在地知識，我們是自己生命故事的作者。藉由敍說、敍事，我們書寫自身故事，也書寫他人生命故事。1.運用說、寫、畫、攝影、走動，敍說與敍事. 2.認識自我、他人、社區故事並製作生命故事書。 |
| 課程宗旨 | |
| 授課方式及教學方式 | |
| 人數限制 | 30人 |
| 選課學員條件 | |
| 評鑑方式 | |
| 參考書目 | |
| 學員上課之建議需求裝備 (器具、文具或服裝) |
| 週次 | 主題 | 內容 |
|---|---|---|
| 第1週 | 串連經驗的珍珠–生命故事書(楊惠玲老師) | 1. 認識夥伴與課程介紹 2. 生命故事書範例介紹 3. 生命故事書創作方法 4. 敍說敍事工具運用 |
| 第2週 | 編織記憶之河—詩性在地知識(楊惠玲老師) | 1. 活化歷史起源概念 2. 後現代創新敍事觀 3. 自我在地知識影響 |
| 第3週 | 自我故事敍事–自己的人生自己彩繪(林振春老師) | 1. 建構與解構生命故事 2. 生命故事源於相信 3. 生活經驗編織生命彩圖 |
| 第4週 | 他人故事敍事–自己的故事自己詮釋(林振春老師) | 1.重新品嚐自己的生命故事 2.自我本我超我生命對話 3.自我與重要他人生命對話 |
| 第5週 | 春假 | |
| 第6週 | 生命故事書實作：命名與詩性拼貼(第三齡講師群) | 1. 生命故事書架構介紹 2. 內容創作與圖文編寫 3. 實作演練與首二頁編製 |
| 第7週 | 社區故事敍事–社區故事創新與認同(林振春老師) | 1. 故事敍寫活出嶄新自我 2. 自我與社區在地知識 3. 生命故事呈現方式 |
| 第8週 | 敍說向世界命名–自我覺察、探索、統整(楊世凡老師) | 1.探索自我的在地知識 2.解構自我建構自我 3.渴望故事活出新自我 |
| 第9週 | 生命故事書實作–封面故事與美編(第三齡講師群) | 1.封面故事教學與實作 2.粉彩與美編教學 3.自我生命故事實作三頁 |
| 第10週 | 社區風土–散步社區影像紀實(楊惠玲、 講師群) | 1.攝影散步社區 2.怎麼拍？拍什麼？ 3.發現社區記憶之美 |
| 第11週 | 生命故事書實作–文圖資料彙編(第三齡講師群) | 1.照片與圖說教學實作 2.故事與文圖編排排 3.他人生命故事實作三頁 |
| 第12週 | 對話與連結–人際溝通與視域交融(楊世凡老師) | 1.自我與他者的對話連結 2.對話的工具與運用 3.自我-他者-社區視域交融 |
| 第13週 | 生命故事書實作–說故事的方法(第三齡講師群) | 1.電影、文學如何說動人故事？ 2.文字撰寫與詩性化 3.社區生命故事實作三頁 |
| 第14週 | 社區風土–走讀社區聆聽知識(楊世凡、 講師群) | 1. 手機走讀社區與訪談 2. 怎麼說？怎麼聽？ 3. 社區隱藏故事、替代故事、渴望故事采集。 |
| 第15週 | 生命故事書實作–起源故事與渴望故事 (第三齡講師群) | 1.三種工具整理故事結構 2.敍寫起源故事與渴望故事 3.起源到回歸三頁實作 |
| 第16週 | 社區風土–閱讀社區反思自我(楊惠玲、 楊世凡老師) | 1.社區邊走邊寫邊畫邊拍 2.彩繪社區書寫社區 3.凝視與反思 |
| 第17週 | 語言是存在的家–結尾故事與心得(楊惠玲老師) | 1.潤飾、結語與心得 2.文圖校對與美化 3.頁尾二頁實作 |
| 第18週 | 生命交響樂–成果發表與展演(楊世凡老師) | 1.生命故事書成果發表 2.生命故事展示 |