連結生命的語言—伴你讀首詩
課程編號：B32A206
課程期別：2024年秋季班
課程週期：2024-09-24 ~ 2024-12-10
| 課程類別 | 人文類 |
|---|---|
| 課程屬性 | 媒體素養,美感教育,性別平等,生命教育 |
| 課程學程 | 社會人文 |
| 課程名稱 | 連結生命的語言—伴你讀首詩 | 主辦單位 | 蘆荻社區大學 | 上課地點 | 鷺江國小 | 上課時間 | 星期二 7:00 pm~9:40 pm | 課程狀態 | 開課中 | 備註 |
總價：2300元
| 學分費用 | 2000 元 |
|---|---|
| 雜費費用 | 300 元 | 其它費用說明 |
| 課程講師 | 鄭琬融 |
|---|---|
| 講師簡歷 | |
| 課程簡介 | 在當代，現代詩的樣貌越來越多元，從淺顯到晦澀，從散文詩到圖像詩，創作者的耕耘使得不同調性的現代詩遍地開花。然而我們該如何去理解不同詩作的特色之處？我們要如何讀懂一首詩，又可以怎麼討論它呢？本課程將幫助學員找到賞析現代詩的方式，帶領學員閱讀不同詩人的作品，從中領悟不同詩意的體現，並搭配部分課堂練習，讓學員體驗寫詩與讀詩的樂趣。 |
| 課程宗旨 | |
| 授課方式及教學方式 | |
| 人數限制 | 30人 |
| 選課學員條件 | |
| 評鑑方式 | |
| 參考書目 | |
| 學員上課之建議需求裝備 (器具、文具或服裝) |
| 週次 | 主題 | 內容 |
|---|---|---|
| 第1週 | 詩能多自由？現場能夠與他人一起拼出怎樣的詩？本週將藉由詩的現場實驗來討論詩的創作。 *課前請學員從講師帶來的詩集中選五個喜愛的句子，並另外自行書寫五個句子。將每位學員的詩句打散後，依據不同的開頭，與其他人的句子現場合作完成一首詩。 活動後進行討論與回饋。 | |
| 第2週 | 一首詩可以怎麼欣賞、討論？本週開始的三堂課，將藉由不同風格的詩作帶領學員觀察。第一週的主題為節奏與音樂性。 詩的節奏從何而來？不押韻可以怎麼樣製造韻律感呢？而這些節奏又對我們的閱讀有什麼影響？ * 課堂練習：使用長、短句創造自己的節奏。 | |
| 第3週 | 本週將著重觀察現代詩中的分行形式。詩作為何需要分行？分行對語意有什麼樣的影響？你是否留意過，某些詩作一旦破壞了分行的設計，語意就變得不一樣了呢？ * 課堂練習：試著將一則短文分行，並分享操作過程。 | |
| 第4週 | 在一首詩中，最常被討論的便是一首詩的「意象」。不過什麼是意象？一首詩可以有多個意象的出現嗎？又或者可以完全沒有？本週將藉由不同詩作來討論意象在詩中扮演的角色。 *課堂練習——詩拼貼：以拼貼剪紙的方式回應一首詩作。 | |
| 第5週 | 詩是否曾召喚出你的某些情緒、感受？我們稱之為詩意的時刻，究竟來自何處？*練習時間：寫一首詩，題目不限。 本週將藉由詩的氛圍與敘事，來討論不同詩意是如何被建構出來的。 本週將由講師帶幾張照片，邀請大家觀看圖像寫詩。 | |
| 第6週 | 校外教學 拜訪貓空纜車，在纜車上分組讀詩。另約一日在貓空纜車集合。以合作的方式進行朗讀。 | |
| 第7週 | 本週討論同學繳交的詩作。 | |
| 第8週 | 詩就是生活的一部分，我們以詩去記錄情緒、感受、所遇到的事物。這些令我們有感觸的片刻，詩人們都是如何去紀錄的？ *以自己的生活、職業為題，撰寫一首短詩，並交於講師信箱。 | |
| 第9週 | 詩就是生活的一部分，我們以詩去記錄情緒、感受、所遇到的事物。這些令我們有感觸的片刻，詩人們都是如何去紀錄的？ 作品回饋。 | |
| 第10週 | 詩如何與社會對話？無論是社會運動現場，或者事件之後的討論與發酵，都有詩的身影。讓我們來看看詩是如何引人思考的。 | |
| 第11週 | 當聲音介入一首詩，我們可以用什麼樣的方式去呈現？認識朗讀的各種可能性，並加入音樂與道具等討論，也觀看影像詩、聆聽詩人朗讀的聲音詩等。 | |
| 第12週 | 規則將在第十一週說明。以個人的方式進行的讀詩展演，嘗試以不同的展演方式朗讀詩作。 請每位同學在此週前選擇一首要朗讀的詩作（不限本人創作），並於前一週寄到我的電子信箱。 | |
| 第13週 | 課程已結束 | |
| 第14週 | 課程已結束 | |
| 第15週 | 課程已結束 | |
| 第16週 | 課程已結束 | |
| 第17週 | 課程已結束 | |
| 第18週 | 課程已結束 |